【区教育局】智慧教育在广州⑯ | 从化：强化师资 示范引领 推动人工智能教育从普及到提质增效

       编前语

       在人工智能快速发展的当下，把人工智能作为中小学必修课程内容，是培养学生具备面向未来的核心素养能力的必然选择。2022年，教育部印发的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出将人工智能作为课程内容。2023年，“推动全市一至八年级人工智能教育普及”入选为广州市十件民生实事之一。这项民生实事的绩效目标之一，为推动全市800所以上学校开设人工智能课。

       这一年来，广州各区如何落实民生实事，动态推进人工智能教育从普及到提质增效，提高教师专业教学能力，提升课程质量，因校制宜、因材施教，真正促进青少年人工智能素养发展，提升创新意识与能力？即日起，广报求学结合“智慧教育在广州”专栏，为你聚焦广州各区人工智能教育成效。

       2023年，广州全面推动全市1至8年级普及人工智能教育，推动全市800所以上学校开设人工智能课。截至今年10月，从化区义务教育阶段92所学校已全部开设人工智能课程，普及率达100%。

       人工智能的快速迭代，给教育带来了深刻影响。2022年，教育部印发的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出将人工智能作为课程内容。人工智能教育越发得到重视，放眼未来，学生需要从现在起培养应对人工智能发展的能力与素养。如何让学生具备创新思维、批判思维、创造能力，有能力将所学的人工智能知识用于实际情境？在从化区，常态化的人工智能教育课程、多种形式的科创社团与活动、不断创新的人工智能课堂形式，推动学生逐步从“学习知识”转为“学以致用”。

已实现全区各校开足开齐人工智能课程

       “分拣机器人是如何工作的？像机器人一样，我们也来试试分拣不同颜色的纽扣吧！”在一堂五年级的人工智能课中，来自从化区街口街团星小学的老师先安排了一项小任务，带领同学们分拣不同颜色的纽扣，通过将人的眼睛、手和大脑与分拣机器人的组件作形象对比，引导学生思考机器人的工作原理，激发学生的兴趣，也让学生更直观地体验、拆解分拣机器人的原理，思考分拣机器人可使生活的哪些方面更加便利。

       “游戏体验-作品体验-实践体验-应用体验-评价总结”，五大环节让人工智能课堂更加生动，也激发学生深入思考人工智能为社会生活带来的影响。

       推动人工智能教育发展是大势所趋。2023年，“推动全市一至八年级人工智能教育普及”入选为广州市十件民生实事之一。从化区教育局则按照“统筹规划、分步实施、点面结合、特色发展”的原则，分层、分步骤开展人工智能教育普及工作，逐步解决课时不足、硬件不够完善、师资数量及素养缺乏等问题，从开齐开足人工智能课程到推动各校因校制宜开展人工智能课程，形成校本特色。

       “在开课方面，按照课程设置要求，我们明确将人工智能相关课程纳入学校课程体系中，指导课时的调剂与编排，确保了全区各校人工智能课程的开足和开齐。此外，我们还通过购买服务等方式引入优质教育资源，为学校提供更多的人工智能教育资源支持。”从化区教育局相关负责人介绍道。

智创社团多达56个 为学生提供学以致用的平台

       人工智能时代，要求人才具备更高的批判思维、反思能力、创新思维。在人工智能“越来越像人”的如今，如何把人培养得更全面，让学生具备应对未来社会发展的能力，是教育工作者需要思考的问题。

       人工智能教育不能止步于简单普及知识，而要真正培养学生的创新素养，引导学生深入思考技术发展对社会的影响，让学生有能力将学到的知识应用到实际问题中，更好地适应未来社会对人才的需求。

       为此，除常态化开展人工智能教育课程外，从化区还组织多种形式的科创活动、科技竞赛，开展人工智能实践项目，让学生有机会和平台将理论知识应用到实际问题中，培养他们的动手能力和解决问题的能力，培养适应未来社会、具备相关基础知识和核心素养的复合型、创新型人才。

       为促进人工智能教育的内涵发展，从化区中小学成立了多达56个的各式各样的智创社团，覆盖区内大部分学校，涵盖创意智造、无人机编程等领域。

       在普及过程中，要以兴趣引领学习。不容忽视的是，学生学习人工智能的目的，是学以致用，将课堂的知识迁移到日常生活和学习的具体情境中，解决社会生活中的具体问题，释放出学生的创造力与活力。

       “社团培养了许多科创兴趣爱好者，通过社团学习，他们不仅提升了动手实践能力和创新思维能力等方面的综合素质，也为自己的未来发展打下了良好基础，还有很多学生一直保持对科创的兴趣，考上与志趣相关的专业。”从化区教育局相关负责人介绍，为了给学生提供展示与实践的平台，该区还定期组织学生参与各种形式的科创活动，如科技竞赛、发明创新大赛、科技劳动及信息素养提升实践活动等，还有很多学生曾获国家级、省市级比赛奖项。

分层培训师资 以“种子”“骨干”教师引领片区人工智能教育发展

       如何提升人工智能教师的教育教学能力，促进教师积极探索和创新人工智能课程的教学新模式、新方法，是推进人工智能教育高质量发展必须回答的问题。

       在人工智能教育起步阶段，对广州部分区域而言，人工智能师资数量及素养欠缺、教师人才区域分布不均衡等问题，都是制约人工智能教育发展的重要瓶颈。

       针对师资力量提升问题，从化区通过不同层次的培训——组织全区人工智能教师参与全员培训、“种子教师”培训和“骨干教师”培训——打造一批人工智能教育教学名师，提升全体教师的专业素养和综合能力。

       从化区将全员培训作为师资素养提升的基础，为所有教师提供人工智能技术的普及教育，帮助教师了解人工智能的基本概念、应用领域、发展趋势及如何使用人工智能课程配套资源和教学平台，更好地理解人工智能技术的优势和应用场景，整体提升教师队伍的教学能力和创新思维。

       “种子教师”培训意味着进一步深化，该区选取了一批责任心强、学科素养优秀、具有较强学习能力、乐于探索、积极参与人工智能教育教学研究的学科任教教师参加培训，促进“种子教师”深度学习，在积累教学经验的同时，探索和创新人工智能课程教学的新路径，成为区内人工智能教育的骨干力量，将所学知识和技能传递给其他教师，带动整个教师团队的专业发展。

       “骨干教师”培训则旨在进一步发挥引领和示范作用，组织优秀教师与名师交流学习，研究人工智能领域最新的教育应用案例，培养一批人工智能教育领域的领军人物，推动学校、片区乃至于区域的人工智能教育发展。

       经过多轮强化培训，从化区现有种子教师43位，市级骨干教师15位。此外，该区还多次组织人工智能教育教研活动，邀请区内外专家共同探讨和研究人工智能教育的开展方法和策略，通过交流和分享经验，针对存在的问题提出改进建议，不断改进和完善人工智能教育的实施方案。

       有了专业师资的保障，一线教师有了更广阔的视野和更深入的认识，才能推动人工智能教育从普及到提质增效，真正培养学生的创新素养和能力。

【文/林欣潼、李文海  来源：广州日报】